2017年山東公務(wù)員考試申論如何提升閱讀題的含分量。閱讀材料首先要抓住材料的關(guān)鍵詞，比如說(shuō)引導(dǎo)問(wèn)題的詞匯有不足、缺陷、軟肋、危機(jī)等等，當(dāng)我們看到這些詞的時(shí)候就知道這些詞前后引導(dǎo)的是問(wèn)題;再比如說(shuō)總之、綜上所述、因此等等這些詞匯后面引導(dǎo)的是對(duì)于整個(gè)自然段內(nèi)容的總結(jié)。諸如此類的詞匯還有很多，考生們?cè)陂喿x的時(shí)候一定要注意關(guān)鍵詞的閱讀。
其次是關(guān)鍵句。就一個(gè)自然段來(lái)說(shuō)，最核心或者說(shuō)最重要的是其首句和尾句，首句一般起到總起的作用，引出后面的內(nèi)容。而斷尾句一般是表示總結(jié)的作用，也就是說(shuō)這一個(gè)自然段核心要表達(dá)的意思一般通過(guò)讀斷尾句可以知曉。類比推理，對(duì)于一則材料來(lái)說(shuō)，首段和尾段分別起到這則材料的總起和總結(jié)作用，同時(shí)，對(duì)于整個(gè)材料來(lái)說(shuō)亦是如此，要核心關(guān)注首則和尾則。
第三是段落閱讀，我們需要明白的是，申論的材料大致分為三種：第一種數(shù)據(jù)型材料，大篇幅羅列數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)出現(xiàn)的作用其實(shí)無(wú)非就是作證前后的文字，我們采取跳讀法——跳過(guò)數(shù)據(jù)讀文字即可?？梢怨?jié)約大部分時(shí)間。第二種是案例型材料，材料會(huì)大篇幅去講故事或者舉例子，采取“主體+處境+做法+結(jié)果+啟示”的思路梳理案例型材料，可以更加清晰地理解材料。最后一種是觀點(diǎn)型材料，此類材料會(huì)涉及到一些人發(fā)表的觀點(diǎn)。相對(duì)于前兩種材料，第三種材料最為重要。特別是發(fā)表觀點(diǎn)的人是一些權(quán)威人士的話，他們的觀點(diǎn)往往代表了命題人的觀點(diǎn)。
第四，掌握好這些初步的方法以后，段落性閱讀基本沒(méi)什么問(wèn)題了。但是這僅僅是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，想要真正讀懂申論文章，必須要上升到整個(gè)篇章，由段落理解到則落，然后在分析材料之間的內(nèi)在邏輯，上升到整體理解材料。
這個(gè)方法看似簡(jiǎn)單，靈活運(yùn)用卻需要下一番功夫。對(duì)于初接觸申論的考生來(lái)說(shuō)，只有真正理解申論材料的意思，透過(guò)申論材料把握核心的內(nèi)涵，才能算是走對(duì)了申論的“門”，希望參加2017年山東公務(wù)員考試的考生以“讀得懂、理得清、抓得住”作為自己閱讀理解的標(biāo)準(zhǔn)，真正讀懂材料實(shí)質(zhì)，從而在作答中得心應(yīng)手!
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